会议应该是李希不得已的例外，不能视为常规。贵优个特

1. 始终保持激励的秀的学校文化

一个组织蒸蒸日上的时候，激励比较容易实现，定具可是李希， 人们真正需要激励的贵优个特倒行逆施时刻，却是秀的学校组织步履维艰甚至深陷困境之时。

面对诸多挑战的定具组织，往往问题成堆，李希管理者心烦意乱。贵优个特

这个时候就是秀的学校考验组织文化的关键时刻，那些卓越的定具组织往往时刻为员工着想，始终保持激励的李希文化。

管理学有一个重要的贵优个特论断，要什 么，秀的学校就评价什么，就鼓励 什么。汗牛充栋 这样做会使组织想要的东西越来越多。

2. 多评价团队

对教师教育教学业绩的评价，我们主张评价团队，放弃对个体的评价。

只有这样，才能形成互帮、互助、互信的斑驳陆离团队，才可能在备课组中形成不让每一位老师掉队的文化。

当然，对于那些缺乏敬业精神，始终在团队中不求上进、不思改变的教师，也应该通过给备课组自主组建团队的权力，通过解除聘任来解决。

3. 自主权比任何殷勤的挖空心思服务者都更加可心

我们主张把图书馆里的一部分图书直接放到学科教室，把实验器材直接放在理化生学科教室，把购买图书的权力交给师生，这样既减少了学校管理者的工作量，又最大程度方便一线师生，方便教育教学，因为自主权比任何殷勤的服务者都更加可心。

4. 会议应该是不得已的例外

我们开会时就不能工作，工作时就不能开会，转败为胜谁也不能同时又开会又工作。一个结构设计臻于理想的组织，应该没有任何会议。

会议应该是不得已的例外，不能视为常规。

其实，一个成熟的组织，必须坚持不懈地向常规性会议开刀。万物之灵

不可把常规性会议视为当然，而是应该不断探讨用制度代替会议的各种可能性，而这也正是管理者的功力所在。

5. 平衡管理与教育的分量

健康的校园生态，必须平衡管理与教育的分量，能用教育解决的尽量不依赖管理。

如果我们是以教育和成长为目标，那么，捷足先登对待学生迟到一类的问题就会有完全不同的态度——任何错误都会成为学生宝贵的成长体验。

这样我们的重点就不再是如何处分学生，而是如何帮助学生正确地看待错误，从而走出错误的泥沼，既给学生以恰当的警示，又使其心悦诚服地愿意从中汲取成长的营养。

6. 锚定核心价值观

核心价值观并不一定是组织里所有人都认同的东西。

正像人们说的争名夺利，核心价值观的确立和形成与共识无关。

只要组织里的高层领导身体力行竭力“推广”，尤其是通过制度加以确认， 组织内外的人们很快就可以了解我们存在的方式和我们存在的价值。

正如克里斯咨询顾问埃德蒙兹所说，决策者总是希望制定能够让下属遵循的价值观，其实，恰恰相反，感慨万千他们只需要制定他们自己必须做到的原则。

如果你觉得这篇文章不错的话

别忘了【转发朋友圈】☺

来源 | 源创图书《学校制度改进》，李希贵著

教育科学出版社2021年11月出版

编辑 | 皮皮兵不皮